AGROECOLOGIA ESCOLAR

"Acollir en el terreny de l'Agroecologia l'aula de l'escola i conrear a l'escola el camp de l'Agroecologia permet arrelar a l'Aprenentatge en el humus de la vida i reconèixer l'Acció com a hort privilegiat de sabers significatius". (Lucie Sauvé)

L'educació de el segle xx va tancar l'escola en les seves parets i ara, la de al segle xxi, obre les finestres virtuals de l'univers numèric. Però encara falta la immersió en les realitats vives i la consciència del nostre ancoratge en una matriu de vida. Som éssers encarnats, ubicats, contextualitzats. Respirar, beure, nodrir-se, vestir-se, allotjar-se, produir i consumir, afirmar-se, somiar, crear ... són indissociables de la relació amb el lloc, amb el territori; s'inscriuen a la xarxa d'interaccions que formen els ecosistemes dels quals som part integrant.
Apropar-se a la terra, submergir-se en el món orgànic, associar la seva creativitat amb la de la naturalesa, col·laborar en els treballs de l'hort i de l'menjador, compartir la collita, comprendre que finalment, som el que mengem i també, som com mengem, contribueix a nodrir i representar una política del que viu a la qual contribueix la ecoalimentació, des del camp o l'hort fins al plat, i fins a la recuperació de la matèria orgànica residual per complir el cicle de la terra viva.
La proposta de Germán Llerena de el Castell i Mariona Espinet Blanch ofereix un alè pedagògic bé necessari per a resignificar així l'educació. Contribueix a nodrir el projecte d'una escola preocupada per participar en el vast projecte antropològic de la reinserció de la nostra humanitat en la trama de la vida compartida, a el mateix temps que participa d'el projecte polític-pedagògic de la pedagogia crítica que denuncia les alienacions (incloent l'alienació alimentària) i busca el desenvolupament de competències d'acció, d'un poder fer individual i col·lectiu.